PERCEPÇÕES DOCENTES SOBRE OS OBSTÁCULOS DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO ENSINO REGULAR
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.11034233Palavras-chave:
Educação Inclusiva, Ensino Regular, InclusãoResumo
Os estudantes de Educação Especial possuem características e necessidades individualizadas e específicas, que se diferenciam dos demais alunos da educação regular. Esses estudantes necessitam de recursos pedagógicos e métodos de ensino adaptados para facilitar seu processo de aprendizagem. O objetivo principal deste estudo é examinar os desafios mais significativos enfrentados pela educação inclusiva em escolas regulares, sob a perspectiva dos professores envolvidos. A pesquisa adotou uma abordagem mista, qualitativa e quantitativa. Quanto à população e amostra, 20 professores do ensino fundamental de uma escola pública em Jacobina foram selecionados para responder a questionários e participar de entrevistas sobre suas experiências com inclusão. Em conclusão, a inclusão se tornará uma parte integrante do ensino regular somente se for percebida como benéfica para todos os membros da comunidade escolar. Isso acontecerá quando a inclusão for verdadeiramente compreendida e adotada por todos, tornando-se uma prática de troca e partilha de conhecimento, contribuindo para o enriquecimento mútuo entre alunos e professores.
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