Formação de professores para o uso das tecnologias educacionais
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.21418799Palavras-chave:
formação de professores, tecnologias educacionais, competências digitais, inteligência artificial, inovação pedagógicaResumo
O estudo analisou os fundamentos teóricos da formação de professores para o uso das tecnologias educacionais, considerando suas contribuições para a inovação pedagógica, a aprendizagem significativa, a inclusão, o desenvolvimento de competências digitais e a utilização da inteligência artificial no contexto escolar. A pesquisa buscou responder de que maneira a formação docente favorece a integração das tecnologias às práticas de ensino. O objetivo consistiu em compreender os referenciais que sustentam esse processo e suas implicações para a organização do trabalho pedagógico. Adotou-se uma revisão integrativa da literatura, de abordagem qualitativa e natureza descritiva, conduzida conforme as recomendações do PRISMA 2020. Os resultados evidenciaram que a utilização das tecnologias produz melhores contribuições quando associada ao planejamento pedagógico, à formação continuada e à mediação docente. Conclui-se que o fortalecimento da formação de professores constitui elemento essencial para promover práticas educativas mais inclusivas, inovadoras e orientadas para a aprendizagem.
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