Catadores de resíduos sólidos e escola pública: práticas CTSA para uma educação ambiental crítica
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.22818798Palavras-chave:
Educação ambiental crítica, CTSA, Catadores, Coleta seletiva, Escola pública, Resíduos sólidosResumo
O presente artigo discute uma experiência de educação ambiental crítica desenvolvida em uma escola pública do município da Serra/ES, com foco na valorização dos catadores de resíduos sólidos e na problematização das questões socioambientais presentes no território escolar. O estudo teve como objetivo analisar as contribuições de práticas pedagógicas de problemáticas relacionadas aos resíduos sólidos, ao consumismo e às injustiças socioambientais fundamentadas na abordagem Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) para a formação crítica de estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa foi realizada na Escola Municipal Manoel Vieira Lessa, localizada no bairro Cantinho do Céu, região marcada por vulnerabilidades sociais, descarte inadequado de resíduos sólidos e alagamentos recorrentes. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, com delineamento de pesquisa-ação, fundamentada na educação ambiental crítica, na pedagogia freireana e na análise de conteúdo de Bardin. Participaram da investigação estudantes do 5º ano, docentes, representantes do Conselho de Escola e uma catadora de materiais recicláveis da comunidade. Os dados foram produzidos por meio de entrevistas, observações, diário de bordo, registros fotográficos, questionário estruturado e interações desenvolvidas no curso MOOC “Catadores como Ecoeducadores Ambientais”, produto educacional resultante da pesquisa. Os resultados evidenciaram o fortalecimento do pensamento crítico, a ampliação da consciência socioambiental e a valorização dos catadores como sujeitos essenciais à sustentabilidade e à transformação social.
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