Da interpretação à teorização: contribuições da pesquisa qualitativa ao desenvolvimento socioeconômico

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.22880006

Palavras-chave:

Pesquisa Qualitativa, Teorização, Desenvolvimento Socioeconômico, Gestão, Políticas Públicas

Resumo

A crescente complexidade dos desafios socioeconômicos tem exposto limites de diagnósticos baseados apenas em métricas numéricas. Problemas como desigualdade territorial, desconfiança institucional, baixa difusão de inovação e fragilidades de governança envolvem sentidos, práticas e conflitos que não se deixam reduzir a variáveis isoladas. Nesse cenário, a pesquisa qualitativa contribui ao produzir interpretações densas e, sobretudo, ao permitir o “salto” da descrição para a teorização: a construção de explicações plausíveis sobre mecanismos, processos e condições de funcionamento de políticas, organizações e ecossistemas locais. Este artigo, de natureza teórico-ensaística e sustentado por revisão narrativa, discute o ciclo metodológico que vai da geração do dado (em entrevistas, observação e análise documental) à codificação, categorização e formulação de proposições teóricas. Argumenta-se que o impacto concreto da abordagem qualitativa emerge quando o rigor analítico é explicitado, reduzindo arbitrariedades e tornando as inferências transferíveis para contextos semelhantes. Na parte final, o texto reúne implicações aplicadas para gestão, inovação, políticas públicas e desenvolvimento regional. O argumento é simples, embora exigente: desenvolvimento não se consolida só por desenho de programas ou volume de recursos; ele depende também da confiança que se constrói, da aprendizagem que se acumula em interação e da capacidade de adaptar estratégias às condições reais de cada território.

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Publicado

2026-09-21

Como Citar

Bombazar, J. D. M., Francisco, T. H. A., Nunes, F. P., & Vilaça, G. R. (2026). Da interpretação à teorização: contribuições da pesquisa qualitativa ao desenvolvimento socioeconômico: . Revista OWL (OWL Journal) - REVISTA INTERDISCIPLINAR DE ENSINO E EDUCAÇÃO, 4(9), 1–16. https://doi.org/10.5281/zenodo.22880006