INOVAÇÃO PERMANENTE: O PODER DA EDUCAÇÃO CONTINUADA NA MEDICINA MODERNA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.12536742

Palavras-chave:

Educação Contínua, Educação Médica, Etapas de Formação Médica

Resumo

No geral, a formação do médico é um processo longo e desafiador, mas também extremamente gratificante. Requer dedicação, compromisso e paixão pelo cuidado com os outros, e os médicos continuam aprendendo e crescendo ao longo de suas carreiras. A formação do médico passa por etapas naturais e ensinamentos programados fora do lar. Entre esses, o mais importante é a escolástica. No Brasil, existem berçários para suprir a falta da mãe que trabalha fora; o pré-primário, que inicia a criação de hábitos; o primário ou fundamental, para a alfabetização e os valores de cidadania; o secundário, em que se prepara o profissional de nível técnico e o aspirante à universidade; a universidade, que forma profissionais de nível superior; a residência, pela qual adestramos o médico em especialidades; a pós-graduação, no preparo do docente e do pesquisador; o pós-doutorado, etc.

Biografia do Autor

Cirênio de Almeida Barbosa, Universidade Federal de Ouro Preto

Prof. Adjunto do Departamento de Cirurgia, Ginecologia e Obstetrícia e Propedêutica da Escola de Medicina da Universidade Federal de Ouro Preto/MG, Titular do Colégio Brasileiro de Cirurgiões-TCBC, Titular do Colégio Brasileiro de Cirurgia do Aparelho Digestivo – TECAD - Membro efetivo da Fundação de Pesquisa e Ensino em Cirurgia (FUPEC) - ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6204-5931 

Currículo Lattes - CV: http://lattes.cnpq.br/7892744459851647

Cibele Ennes Ferreira, Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais

Graduanda do Curso de Nutrição da Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais.

Revisão e correção avançada de textos científicos.

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Publicado

2024-06-25

Como Citar

Barbosa, C. de A., & Ferreira, C. E. (2024). INOVAÇÃO PERMANENTE: O PODER DA EDUCAÇÃO CONTINUADA NA MEDICINA MODERNA. Revista OWL (OWL Journal) - REVISTA INTERDISCIPLINAR DE ENSINO E EDUCAÇÃO, 2(2), 838–842. https://doi.org/10.5281/zenodo.12536742