PAULO FREIRE: OUTRO PARADIGMA DE ENSINO
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.12640120Palavras-chave:
Formação docente, Educação crítica, Igualdade na educação, Paulo FreireResumo
A contribuição de Paulo Freire para a formação docente representa um pilar essencial no campo da educação, destacando-se pela influência duradoura e universal de suas ideias pedagógicas. Este trabalho explora as contribuições de Paulo Freire para a formação de professores por meio de uma análise de uma variedade de estudos publicados na última década. Este estudo teve como objetivos investigar a contribuição de Paulo Freire para a formação docente por meio da análise de trabalhos acadêmicos recentes e históricos e discutir como suas ideias moldaram a preparação de educadores em diferentes contextos educacionais. A metodologia empregou uma busca bibliográfica abrangente e uma seleção criteriosa de estudos. Os resultados destacaram a influência contínua de Freire na formação docente, promovendo práticas pedagógicas mais críticas, igualitárias e transformadoras em diversos contextos educacionais. A pesquisa se baseia em fontes contemporâneas e históricas para fornecer uma visão abrangente da influência duradoura das ideias pedagógicas de Freire na preparação de educadores. Os resultados revelam uma ênfase consistente na conscientização crítica, igualdade e adaptabilidade na formação de professores em diversos contextos educacionais.
Referências
CASTRO, Rosane Michelli; LANZI, Lucirene Andrea Catini. O futuro da escola e as tecnologias: alguns aspectos à luz do diálogo entre Paulo Freire e Seymour Papert. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, p. 1496-1510, 2017.
CONSANI, Marciel. Mediação tecnológica na educação: Os aportes teóricos e práticos da educomunicação para a educação a distância. Revista de Graduação USP, v. 3, n. 1, p. 59-65, 2018.
DE JESUS, Alaércio Moura Peixoto; RAZERA, Júlio César Castilho. Paulo Freire em artigos sobre formação de professores na área brasileira de educação em ciências [1996-2018]: uma análise de citações. Investigações em Ensino de Ciências, v. 25, n. 3, p. 361-378, 2020.
DOS SANTOS BAZZO, Jilvania Lima. Contribuições de Paulo Freire para o ensino da leitura e escrita: dimensão linguística. Revista Docência e Cibercultura, v. 5, n. 3, p. 191-206, 2021.
DOS SANTOS, Silvia Cristina Pereira et al. Reflexão teórica sobre as contribuições da obra de Paulo Freire para a educação especial. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, v. 16, n. 4, p. 2741-2759, 2021.
FORNER, Regis; DOS SANTOS, Ana Paula. Modelagem eo legado de Paulo Freire: sinergias e possibilidades para a educação básica. Revista de Educação Matemática (REMat), v. 16, n. 21, p. 57-70, 2019.
GADOTTI, Moacir. Extensão universitária: para quê. Instituto Paulo Freire, v. 15, p. 1-18, 2017.
GUIMARAES, Carlos Antônio Fragoso. Paulo Freire e Edgar Morin sobre saberes, paradigmas e educaçao: um diálogo epistemológico. Editora Appris, 2020.
PAULA, Adalberto Penha de; BARBOSA, Roberto Gonçalves. Contribuições de Paulo Freire na Educação do Campo: formação de professores/as e o ensino de Ciências. Praxis educativa, v. 16, 2021.
SAUL, Ana Maria; SAUL, Alexandre. O saber/fazer docente no contexto do pensamento de Paulo Freire: contribuições para a Didática. 2017.
SILVA, Karla Fernanda Wunder. UMA RELEITURA DAS IDEIAS DE PAULO FREIRE: TESSITURAS COM A INCLUSÃO ESCOLAR DOS ALUNOS COM DEFICIÊNCIA. Polêm! ca, v. 21, n. 2, p. 107-122, 2021.
SOTERO, Morena Cristal Limaverde et al. Dos saberes docentes à prática pedagógica na Escola Vila: contribuição para a formação de professores. 2018.
SOUZA FILHO, Homero Santos. O PENSAMENTO DE PAULO FREIRE E O ENSINO DE FILOSOFIA. Alamedas, v. 8, n. 1, p. 53-72, 2020.
