Ensino de física contextualizado: um caminho para a formação cidadã
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18880405Palavras-chave:
Ensino de Física, Cidadania, ContextualizaçãoResumo
Este artigo discute a importância do ensino de Física contextualizado como instrumento essencial para a formação cidadã. Fundamenta-se nas ideias de Paulo Freire e em pesquisadores contemporâneos como Sasseron, Chassot e Carvalho. A partir de uma abordagem teórica, argumenta-se que a contextualização não se limita à ilustração de conteúdos, mas constitui uma prática pedagógica comprometida com a realidade dos estudantes. Defende-se que a formação para a cidadania deve ser parte integrante do ensino de Ciências, a fim de contribuir para a compreensão crítica e transformadora do mundo.
Referências
BARCELLOS, M. Ciência não autoritária em tempos de pós-verdade. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 37, n. 3, p. 1496-1525, dez. 2020. Disponível em: <https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/74653>. Acesso em: 6 jan. 2023.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação. Brasília, 2018.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Casa Civil. Publicado em: 5 out. 1988. Disponível em: <https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm>. Acesso em: 12 out. 2022.
CACHAPUZ, A; et al. A necessária renovação no ensino de ciências. São Paulo: Cortez, 2005.
CANDAU, V. M. F.; SACAVINO, S. B. S. Educação em direitos humanos e formação de educadores. Educação, Porto Alegre, v. 36, n.1, p. 59 – 66, 2013.
CARVALHO, W. Cultura científica e cultura humanística: espaços, necessidades e expressões. Tese de livre docência. Unesp. 2005
CHASSOT, A. Alfabetização científica: questões e desafios para educação. 8. ed. Ijuí: Ed. Unijuí, 2018.
CRUZ, A. Gonzales Devidé Ferreira da. Metodologias contemporâneas no ensino da física na educação fundamental. Revista OWL (OWL Journal) – Revista Interdisciplinar de Ensino e Educação, [S. l.], v. 1, n. 3, p. 550–554, 2023. DOI: 10.5281/zenodo.10393626. Disponível em: . Acesso em: 5 out. 2024.
FOUREZ, G. Alfabetización Científica y Tecnológica: acerca de las finalidades de la enseñanza de las ciencias. Buenos Aires: Ediciones Colihue. 2005.
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 46. ed. São Paulo: Cortez, 2005.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Editora Paz e Terra, 1970.
FREIRE, P. Educação e Mudança. 48. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2022.
LOUREIRO, C. F. B. Educação ambiental e movimentos sociais na construção da cidadania ecológica e planetária. In: LOUREIRO, C. F. B.; LAYRARGUES, P. P; CASTRO, R. S. (Orgs.). Educação ambiental: repensando o espaço da cidadania. 5 ed. São Paulo: Cortez, 2011. p.73-103.
MILARÉ, T.; RICHETTI, G. P. História e compreensões da Alfabetização Científica e Tecnológica. p. 19-45. In: MILARÉ, T. et al. Alfabetização cientifica e tecnológica na educação em ciências. 1. ed. São Paulo: Livraria da Física, 2021.
PORFÍRIO, F. Empirismo. Mundo Educação. Publicado em: [2023]. Disponível em: <https://mundoeducacao.uol.com.br/filosofia/empirismo.htm>. Acesso em: 3 mar. 2023.
RAMIARINA, N. T. R. Conteúdos cordiais no currículo de ciências e biologia: possibilidades na educação ambiental e direitos humanos, p. 164-178, 2019. In: TEIXEIRA, P. P.; OLIVEIRA, R. D. V. L.; QUEIROZ, G. R. P. C. Conteúdos Cordiais: Biologia humanizada para uma Escola sem mordaça. 1. ed. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2019.
.
REIS, P.; GALVÃO, C. O diagnóstico de concepções sobre os cientistas através da análise e discussão de histórias de ficção científica redigidas pelos alunos. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, v. 5, n. 2, p. 213-234, 2006. Disponível em: <https://repositorio.ul.pt/bitstream/10451/4731/1/O-diagnostico-de-concepcoes-sobre-os-cientistas-atraves-da-analise-e-discussao-de-historias-de-ficcao-cientifica-redigidas-pelos-alunos.pdf>. Acesso em: 23 out. 2022.
RICARDO, E. C. Problematização e contextualização no ensino de Física. In: CARVALHO, A. M. P. et al. Ensino de Física. São Paulo: Cengage Learning, 2018.
.
ROSA, C. T. W.; AMARAL, L. C. Z. Formação cidadã no ensino de ciências: diálogo com ACT. p. 95-110. In: MILARÉ, T. et al. Alfabetização cientifica e tecnológica na educação em ciências. 1. ed. São Paulo: Livraria da Física, 2021.
SAGAN, C. O mundo assombrado pelos demônios. 1. ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2006.
SANTOS, A.; AMORIM, H.; DERECZYNSKI, C. Investigação do fenômeno ilha de calor urbana através da utilização da placa Arduino e de um sítio oficial de meteorologia. Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 39, n. 1, 2017.
SASSERON, L. H.; MACHADO, V. F.; PIETROCOLA, M. (Coordenador). Alfabetização Científica na prática: inovando a forma de ensinar. 1. ed. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2017.
SILVA, M. B.; SASSERON, L. H. Alfabetização científica e domínio do conhecimento científico: proposições para uma perspectiva formativa comprometida com a transformação social. Ensaio pesquisa em educação em ciências, v. 23. Belo horizonte, 2021
SILVA, P. do S. de C.; SANTOS, S. B. dos; ROÇAS, G. A visão sobre a ciência e cientistas: explorando concepções em um clube de ciências. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, v. 9, n. 3, p. 226-248, 2016. Disponível em: <https://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/3669>. Acesso em: 18 out. 2022.
TAKIMOTO, E. Como dialogar com um negacionista. 1. ed. São Paulo: Livraria da Física, 2021.
TEIXEIRA, P. P.; OLIVEIRA, R. D. V. L.; QUEIROZ, G. R. P. C. Uma introdução aos conteúdos cordiais: pensar as ciências com a razão do coração. In: TEIXEIRA, P. P.; OLIVEIRA, R. D. V. L.; QUEIROZ, G. R. P. C. Conteúdos Cordiais: Biologia humanizada para uma Escola sem mordaça. 1. ed. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2019.
VIECHENESKI, J. P.; CARLETTO, M. R. Iniciação à alfabetização científica nos anos iniciais: contribuições de uma sequência didática. Investigações em Ensino de Ciências, v. 18, n. 3, p. 525-543, 2013. Disponível em: <https://ienci.if.ufrgs.br/index.php/ienci/article/view/112>. Acesso em: 18 out. 2022.
